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教育和外展

视频与黑板

28 Jun 2019
采取2019年6月问题 物理世界 。物理研究所成员可以享受全部问题 通过这一点 物理世界 app.

Manuela Ramos Marques da Silva and PedroSidónioPereirada Silva 冥想他们的学生’偏好视频学习

学生观看视频
(礼貌:Shutterstock / GaudiLab)

我18岁的侄子最近坐在我身边,寻找有关数学Mengoli系列的视频。他正在葡萄牙学习Charment,作为葡萄牙助驻大学的第一年计算机科学学生,在那里我教科物理学。我正要讲授我的侄子并告诉他他应该使用他的老师提供的美丽乳胶书面讲义,其中包括许多教学和连续更复杂的例子。但是,我意识到我刚刚看了一个关于如何用圣诞剩下烘烤布丁的视频,另一个关于如何尝试修理我拒绝加热水的锅炉*。实际上,我没有搜索网上的书面信息,而是为视频而言,因为它们提供了更有效的吸收信息的方法 - 所以我怎么能谴责我的侄子?

然后我向他询问了大多数学生的实践,当它来学习考试时,我也问了我的同事, Pedro Silva, 同样质疑他的新生儿子。他们的答案是揭示:双方喜欢使用在线视频学习一切;最好在葡萄牙语中,或者,如果没有英文。他们试图避免所有费用的证据,而是愿意只学习如何解决如何解决练习的最有效的方法。对于诸如Mengoli系列之类的共同主题,可以在葡萄牙语(以及英语中的两倍)中轻松找到20个在线视频,每个主题都在葡萄牙语中(以及英语的两倍),每个主题都在描述数学系列以及如何根据其解决练习。

这使得Silva和我反思了我们自己的教学实践。我们花了很多时间编译良好的讲义笔记,制作幻灯片,并寻找最具教育手册。一直虽然,学生似乎忽略了我们的努力,并基于我们没有控制或监控的视频的研究。并扭转学生的胃口容易,快速视频并不是一种选择。在葡萄牙,绝大多数年轻人拥有智能手机或笔记本电脑,大学生通过Eduroam或商业互联网服务提供商永久连接到互联网。他们观看在公共交通工具上的视频,在慢跑和骑自行车时听取内容,甚至在睡觉前睡觉。这些视频始终可用,即使在那个考试前夕的肾上腺素的峰值,当老师不在身边时。

那么我们大学教师可以做些什么来解决这种情况?首先,我们应该自己开始制作这样的视频。它最初是一项耗时的任务,但一旦有一套关于介绍物理学的高质量视频,就是所说,他们将对生物学的所有课程有用。随着该视频将由大学教师创建的视频,解释将更加细致,更准确 - 例如,通过刻表所做的近似的有效性(或通过注入运动求解的提示)。

其次,归因于每个受试者的教学时间必须在类型和持续时间内改变。如果有可能用几个四到五分钟的视频替换为期两小时的问题解决类,我们随着时间的推移在做什么?坐在每个人之间,等待所有的学生尝试解决运动,等待所有人从黑板完成笔记,只有部分时间用于回答学生的问题。但这是这种面对面的互动,最重要,是我们传统的,老学校教师恐惧失败。今天的视频技术将大大减少学生与教师的联系时间 - 事实上,课程可以在远处完成。这可能有其缺点,尽管在加法方上,它将为世界各地的学生开辟合理的和强烈教育的课程。

但我们还应该改变教师培训课程的课程。目前,鼓励教师在黑板前练习,并接受过高中手册培训,并通过批判性观察文本和书面练习。但是在视频制作中没有培训或如何评估教育视频。还可以在使用学生的智能手机作为仪器来记录图像和声音的仪器,或者允许移动体的视频分析(射弹,滑轮,旋转盘)。智能手机也可以用作测量装置,该测量装置包括一些用于物理类的有用传感器,例如加速度计,陀螺仪,磁力计或光传感器。

让我们不要忘记研究人员 - 如果他们受过训练,也应该通过视频分享他们的研究吗?毕业生和博士生通常要求在观众面前进行谈判,作为评估的一部分,但很少被要求制作视频。但是,如果您仔细查看大多数科学期刊的主页,他们越来越多地要求研究人员提供视频摘要,使读者可以快速建立研究的目的和结果。

在我们留下太远之前,我们大学教师必须赶上视频

所以似乎我们大学教师必须赶上视频,然后我们留下太远。我们的学生肯定会在(没有我们注意到),利用YouTube和类似网站上的所有内容。他们减少了他们的学习时间,释放更多的时间来花费其他活动 - 其中一些涉及视频!

(*布丁出来美味;锅炉仍然堵塞;我们的孩子通过了演算考试。)

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